Trabalhos na Antiguidade e na Modernidade/Revoluções do século XVII

No dia 23/06/2015 fomos na Escola Irany a fim de darmos início a mais uma oficina. Essa oficina está relacionada com o conteúdo que o professor Ari estava passando, sobre a Revolução Industrial, formas de trabalho e as Revoluções Inglesas do século XVII. A partir desse tema elaboramos uma oficina sobre os trabalhos da antiguidade até os dias atuais; foi ministrado de forma expositiva para os alunos, dando exemplos de cada época. A sala foi dividida em dois grupos e cada grupo elaborou dez questões relacionadas ao trabalho, dessa forma, semana que vem os alunos farão uma atividade de pesquisa e entrevista na comunidade em que a escola está inserida. 

A oficina foi realizada pelos bolsistas: Luciana Dutra e João Dalbosco. 

Maquete sobre o Feudalismo

O seguinte trabalho foi desenvolvido no formato  aulas-oficinas, as mesmas foram aplicadas na Escola Estadual de Ensino Médio Irany Jaime Farina, com alunos do ciclo III.  Nesta foi estudado o Feudalismo, por meio de aulas explicativas, a culminância do projeto  foi a  atividade prática, a confecção de uma maquete que exemplifique a estrutura interna de um Feudo, para que a mesma fosse realizada foram feitas explicações sobre o que é o Feudalismo e como é a estrutura de um feudo.  A atividade tem como objetivo principal tratar dos conteúdos abordados na disciplina de História com o máximo de criatividade e participação do aluno na construção do conhecimento, não descartando o conhecimento prévio dos alunos. Estas atividades foram realizadas no Projeto de Iniciação à Docência (PIBID) no período de abril à maio de 2015, aonde pode-se perceber que o conhecimento histórico pode ser proposto de ambas as maneiras, tradicional , cópia e leitura, mas também pode ser oportunizado de maneira mais prática, como foi o caso da aula-oficina realizada, pode-se constatar com o trabalho que a atividade prática legitimou as informações que foram passadas durante as explicações, o que demonstra o êxito no desenvolvimento das atividades.O seguinte trabalho foi desenvolvido a partir da realização de aulas-oficinas, as mesmas foram aplicadas na Escola Estadual de Ensino Médio Irany Jaime Farina, com alunos do ciclo III.  Nesta foi estudado o Feudalismo, por meio de aulas explicativas, a culminância do projeto  foi a  atividade prática, a confecção de uma maquete que exemplifique a estrutura interna de um Feudo, para que a mesma fosse realizada foram feitas explicações sobre o que é o Feudalismo e como é a estrutura de um feudo.  A atividade tem como objetivo principal tratar dos conteúdos abordados na disciplina de História com o máximo de criatividade e participação do aluno na construção do conhecimento, não descartando o conhecimento prévio dos alunos. Estas atividades foram realizadas no Projeto de Iniciação à Docência (PIBID) no período de abril à maio de 2015, aonde pode-se perceber que o conhecimento histórico pode ser proposto de ambas as maneiras, tradicional , cópia e leitura, mas também pode ser oportunizado de maneira mais prática, como foi o caso da aula-oficina realizada, pode-se constatar com o trabalho que a atividade prática legitimou as informações que foram passadas durante as explicações, o que demonstra o êxito no desenvolvimento das atividades.

Término/Debate e apresentação dos cartazes

No dia 02/06/2015, na visita que fizemos a Escola Irany, os alunos terminaram seus cartazes. Houve algumas atividades extracurriculares no decorrer das semanas, bem nos dias da visita, que acabaram atrasando a conclusão da atividade de intervenção, mas no final deu tudo certo e o resultado obtido foi incrível. No cartazes os alunos escreveram uma frase sobre os indígenas, ficando a critério deles a elaboração da mesma; após término do cartaz, os grupos fizeram uma apresentação do que tinham pesquisado e o porque desenharam aquilo nos cartazes; cada grupo falou um pouco e fizeram essa explanação para o restante da turma. Pôde-se perceber que, mesmo os alunos sendo mais agitados, todos interagiram bem durante as atividades, foram participativos e mostraram interesse na elaboração dos cartazes e na pesquisa. Essa intervenção foi realizada com o propósito de fechamento de conteúdo do professor Ari e para fixação da matéria ministrada em aula. O resultado foi muito bom, pois os alunos fixaram muito mais o conteúdo, entenderam melhor cada área da matéria já explicada pelo professor e relembrada por nós e eles mesmos puderam colocar no papel e falar aos demais colegas o que entenderam do assunto. A atividade de intervenção foi muito oportuna, pois condizia com o conteúdo dado pelo professor Ari, bem como possibilitou uma maior interação entre nós e os alunos, entre eles mesmos e o professor Ari, resultando numa melhoria de comunicação, diálogo e ensino aprendizagem. ]

Apresentação de um grupo sobre os indígenas.

Continuação da atividade de intervenção

No dia 12/05/2015, fomos na Escola Irany e demos continuidade a atividade de intervenção que teve início na semana anterior. Depois do trabalho de pesquisa, sobre o tema aberto acerca dos indígenas do Brasil, foi proposto aos alunos a elaboração de um cartaz. A sala foi dividida em três grupos e cada um ficou responsável em desenhar no cartaz o que tinha entendido sobre o ser indígena, qual a sua importância e valor. 

História e pesquisa

No dia 05/05/2015 fomos até a Escola Irany a fim de realizarmos na biblioteca uma atividade diferenciada. Os alunos foram instigados a pesquisar sobre: Índios do Brasil, com a proposta de posteriormente fazerem um seminário para debate e cartazes para apresentação que serão elaborados na próxima semana.

O conteúdo da pesquisa estava de acordo com o planejamento de ensino do professor supervisor Ari, na qual solicitou uma intervenção da nossa parte sobre o tema. Escolhemos a relação da história e pesquisa no intuito de gerar nos alunos a curiosidade em pesquisar e, para que eles entendessem também a importância da pesquisa no ensino. 

Os bolsistas João e Luciana relembraram os alunos das aulas ministradas pelo professor Ari, no qual ele explicava sobre os índios, jesuítas, missões e sobre a colonização; ressaltando a importância do índio e seu papel fundamental na História do Brasil.

Conhecendo outra turma

No dia 28/05/2015, fomos conhecer outra turma do Ciclo 3, que corresponde ao oitavo ano. Fizemos a monitoria em sala de aula, auxiliando os alunos nas dúvidas e intervindo com comentários oportunos que estavam de acordo com o conteúdo abordado, também observamos a metodologia usada pelo professor supervisor. 

A vistia foi realizada pelos bolsistas Luciana Fitarelli Dutra e João Dalbosco, com a supervisão do professor Ari

Comemoração da Páscoa

Na visita do dia 01/04/2015 fomos surpreendidos pela Comemoração da Páscoa. Neste momento especial, o bispo da cidade local levou uma palavra de fé para os alunos, compartilhando o que é a Páscoa e o seu valor. Participamos juntamente com os alunos, entoando hinos e canções, bem como apreciando um belo teatro feito pelos alunos. 

História e Cinema

Ainda no mesmo dia 01/04/2015, intervimos em sala de aula com uma atividade diferenciada - História e Cinema -. Passamos o filme "A missão" de Robert de Niro, que coincidia com conteúdo proposto pelo professor supervisor Ari. Durante o filme íamos fazendo pausas e intervenções para explicar e explanar o assunto, lembrando das aulas ministradas pelo professor sobre o mesmo. Depois do término do filme os alunos responderam 3 questões sobre o filme e entregaram para avaliarmos. Depois de corrigidos, entregamos para o professor Ari.

Concluímos que essa atividade foi completamente oportuna, lembrando que o cinema também é considerado como documento histórico, ainda mais quando o filme trata sobre algum marco histórico. O filme em sala de aula nos mostra que podemos diversificar nas atividades, fazendo com que o aluno preste mais atenção e, que o próprio aluno aprenda que o ensino pode também ser feito de formas diferentes; criando assim um espírito mais crítico e curioso, bem como a necessidade de pesquisa. 

A visita e atividade realizada pelos bolsistas: Luciana Fitarelli Dutra e João Dalbosco, juntamente com o professor Ari.

Primeira reunião

No dia 18/03/2015 realizamos juntamente com os supervisores a primeira reunião do ano. Avaliamos os resultados obtidos no ano passado, os pontos positivos e negativos, bem como as melhorias necessárias. 

Quem somos

Pibid - Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência

O Pibid é uma iniciativa para o aperfeiçoamento e a valorização da formação de professores para a educação básica.

O programa concede bolsas a alunos de licenciatura participantes de projetos de iniciação à docência desenvolvidos por Instituições de Educação Superior (IES) em parceria com escolas de educação básica da rede pública de ensino.

Os projetos devem promover a inserção dos estudantes no contexto das escolas públicas desde o início da sua formação acadêmica para que desenvolvam atividades didático-pedagógicas sob orientação de um docente da licenciatura e de um professor da escola.

Objetivos do Programa

• Incentivar a formação de docentes em nível superior para a educação básica;
• contribuir para a valorização do magistério;
• elevar a qualidade da formação inicial de professores nos cursos de licenciatura, promovendo a integração entre educação superior e educação básica;
• inserir os licenciandos no cotidiano de escolas da rede pública de educação, proporcionando-lhes oportunidades de criação e participação em experiências metodológicas, tecnológicas e práticas docentes de caráter inovador e interdisciplinar que busquem a superação de problemas identificados no processo de ensino-aprendizagem;
• incentivar escolas públicas de educação básica, mobilizando seus professores como coformadores dos futuros docentes e tornando-as protagonistas nos processos de formação inicial para o magistério; e
• contribuir para a articulação entre teoria e prática necessárias à formação dos docentes, elevando a qualidade das ações acadêmicas nos cursos de licenciatura.

Como funciona?

Instituições de Educação Superior interessadas em participar do Pibid devem apresentar à Capes seus projetos de iniciação à docência conforme os editais de seleção publicados. Podem se candidatar IES públicas e privadas com e sem fins lucrativos que oferecem cursos de licenciatura.

As instituições aprovadas pela Capes recebem cotas de bolsas e recursos de custeio e capital para o desenvolvimento das atividades do projeto. Os bolsistas do Pibid são escolhidos por meio de seleções promovidas por cada IES.

Modalidades de bolsa

A Capes concede cinco modalidades de bolsa aos participantes do projeto institucional:

1. Iniciação à docência – para estudantes de licenciatura das áreas abrangidas pelo subprojeto. Valor: R$400,00 (quatrocentos reais).
2. Supervisão – para professores de escolas públicas de educação básica que supervisionam, no mínimo, cinco e, no máximo, dez bolsistas da licenciatura. Valor: R$765,00 (setecentos e sessenta e cinco reais).
3. Coordenação de área – para professores da licenciatura que coordenam subprojetos. Valor: R$1.400,00 (um mil e quatrocentos reais).
4. Coordenação de área de gestão de processos educacionais – para o professor da licenciatura que auxilia na gestão do projeto na IES. Valor: R$1.400,00 (um mil e quatrocentos reais).
5. Coordenação institucional – para o professor da licenciatura que coordena o projeto Pibid na IES. Permitida a concessão de uma bolsa por projeto institucional. Valor: R$1.500,00 (um mil e quinhentos reais).

As bolsas são pagas pela Capes diretamente aos bolsistas, por meio de crédito bancário.

Recursos de custeio e capital

Instituições públicas e privadas sem fins lucrativos participantes do Pibid podem receber recursos financeiros para custear despesas essenciais à execução dos projetos, por exemplo, a aquisição de material de consumo para as atividades desenvolvidas nas escolas. A Capes pode conceder tanto recursos de custeio como de capital, conforme definido nos editais de seleção.